芜湖市鸠兹实验幼儿园2024-2025学年度第一学期课程设置方案

（一）幼儿园基本情况

办园规模

园所环境

地域特点

优势及存在问题

园所占地面积6000平方米，建筑面积6828平方米，设有15个教学班，可容纳450名幼儿，约50名教师，园内配有先进的教学硬件设施及各类功能室。

2019年办园，位于城东美丽的雎鸠悦园小区之内，小区配套设施齐全，拥有较强的社区资源中心，周边有雕塑公园、中央公园、图书馆。园内班级配有电脑、多媒体视频软件等教学设备。幼儿园拥有多个功能室，两个大操场。

幼儿园处于鸠江区中心位置，毗邻风景秀丽的大阳垾公园，为幼儿提供充满大自然气息安全的大环境。依托雕塑公园、博物馆等自然人文环境，也为课程的实施提供全面的生态环境。

园所规模大，硬件设施完备，教师队伍年青化，有热情，有干劲，易于接受新的教育观念。所处地域为园所提供了丰厚的文化底蕴。但作为新建公办园，需要筹备及建设的设施正在逐渐完善中。教师队伍年轻化，对于管理及教学要求仍需提高。

（二）幼儿情况分析

幼儿家庭背景

社会文化背景

幼儿总体发展水平

存在的突出问题

父母90后居多，三代同堂的家庭占据52%，家长资源丰富，从事不同职业，有不同背景，不同特长，不同受教育水平。家长重视幼儿教育，愿意开展家园合作。

  父母学历本科及以上占50%左右，文化程度较高，思想活跃，有一定先进的育儿及教育观念。重视孩子各种能力的培养，（独立、阅读、运动、情商），关注教育动态及改革。

  幼儿总体发展水平受家庭背景不同的影响，在生活行为习惯养成、认知能力的发展、情感的培养上存在较大差异。

  通过问卷调查表，发现家庭背景不同，经济状况、受教育程度、家庭成员结构的不同，对子女教育的期望值不同，孩子的认知水平、能力发展、行为习惯的发展与培养，存在较大差异。尤其是三代同堂家庭结构的孩子，独立性不够，生活行为习惯养成较差。

（三）师资水平（包括学历、专业、特长及园长情况分析）

园长情况分析

教师情况分析（数据支撑）

  本科学历，毕业于安徽师范大学历史学专业，身为男性，在从事幼儿园管理方面有着独特的见解，重视课程的理念改革，从宏观的把握性比较强。

  本园现有专职教师人数21人。团队青春活力，90后教师占比85%，学前教育专业占比60%，本科学历占50%，基于以上数据支撑，在我园的课程探索中提供了有生的中间力量。办园以来，一直秉持着热爱、关心幼儿，遵守教师职业道德操守，积极向上，不断进步的原则服务于幼儿。

（四）办园理念、办园目标

办园理念

办园目标

自然里

生活中

释天性

      贯彻《3~6岁儿童学习与发展指南》，创设贴近生活的园所环境，秉持“生活中学，游戏中学”的理念促进幼儿全方面发展，教师专业成长以及园所的高质量发展。

（五）其他独特条件（以上未列但与课程相关的背景与条件）

课程理念

总目标

       生活育人：创设贴近生活的园所环境，学会做事，自理自立，在生活中学会生活。

体验至上：通过真实的人文、自然环境的体验，获得对社会、事物的认识，从而促进幼儿的身心发展。

自我学习：在自主游戏中探索，实现“自我学习”

通过课程实施，促进幼儿身心健康及认识发展，社会适应与情绪发展，语言发展和运动技能发展，行为养成及品德发展，培养出一个能够悦己悅人、快乐生活的幼儿。

选择依据（选择课程内容的理论依据是什么？选择的缘由？）

来源（可选择部分其他城市的省编教材，可直接采用也可根据园所课程性质进行改编；也可以选择一些优质课课例进行再加工；鼓励创设园本课程内容。）

以“玩中学”，“做中学”的教育理论，开展以自然体验和游戏的活动为依据，使孩子做到亲身经历，实施领会让幼儿真正走进大自然，走进社会，使其融入到自然社会的环境中，从而喜欢动植物，亲近大自然，关心周围生活环境的积极情感。

立足于幼儿身心发展特点于一日生活经验，以《指导纲要》，武汉长江少年儿童出版社（主题活动），南京师范大学出版（五大领域）和《3-6岁儿童学习与发展》等为指导。参照学期教育新板材《游戏活动》《学习活动》《生活活动》，《运动》以及游戏课程实践研究开发，作为园本文化实施游戏课程的教育内容。

1，《3-6岁儿童学习发展指南》明确指出，幼儿的学习是以直接经验为基础。要最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验去获取经验的需要。

2，《幼儿园教育指导纲要》试行提出了“幼儿园应该为幼儿提供健康丰富的生活和生活环境，满足他们多方面发展的需要。”同时还指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的进程和方法。”

3，幼儿园要把生活本身当作一种教育进行。生活中的一切事物都可以作为学习的对象。社会即学校，也是陶行知先生教育理论的另一个重要命题。同时教育专家陶行知先生也指出生活即教育。幼儿园一日生活的每一个环节都有着特别的意义。同时他也提出了“幼儿园活动要以大自然、大社会为活教材”的观点。幼儿园种植园为幼儿接触自然，感受自然变化提供了场所。它激发了他们探索周围物质世界和学科学的兴趣。在种植活动中，挖掘贴近孩子生活的课程资源，让孩子体验劳动，观察植物的生长过程，生长规律，从而使孩子们通过种植行为获得有关周围物质世界及其关系的科学经验。

4，在《幼儿园工作规程》中，幼儿园保育和教育的主要目标之一是“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣”。为了发展幼儿身体素质，促进幼儿身体生长发育，增强体质，提高基本活动能力和运动技能，我园利用现有的场地和器械，采用体能大循环的运动形式，开展内容丰富多彩、趣味盎然的体育活动。

5、立足民族文化，培养具有民族特质的幼儿。任何一个民族都不能抛弃自己的文化传统。中华民族的文化源远流长、博大精深。我们可以根据现实和未来的需要，选择其中适合幼儿年龄特点的部分内容，以幼儿喜闻乐见的形式呈现出来，促进幼儿对民族文化的理解和认同。我国历来重视幼儿教育，传统文化中关于幼儿教育的内容很多，可以用来培养尊老爱幼、谦虚谨慎、互帮互助、宽厚仁和等伦理道德观念；具有民族特色的民间剪纸、山水字画等，是对幼儿进行中国传统文化熏陶的好素材。

6、在这样的教育背景下，我园结合实地特点，特开展基础课程、主题区域活动、体验课程、户外运动四大体系。让幼儿与自然为一体，与社会为一体。尊重儿童的自主权，在学习的过程中发挥儿童自主权。

（一）一日活动安排表：有与课程有关的一日活动安排表，且每项活动要附详细的操作指导要点（可附页）

（二）周计划

班级审议

教研组审议

家长审议

专家组审议

各班级专职教师初步研讨并审议

1.各年级教研组长研讨审议

2.园课程实施小组研讨审议

组织保障

资源保障

经费保障

成立课程实施教师小组，园长任组长

1.优质丰富的自然人文环境

2.教师及家长资源

3.外请专家

即日起，园所办公经费优先支持保障课程建设