2024—2025学年第一学期锦苑幼教集团教学计划

    在学前教育高质量发展的浪潮中，我园以新思想为引领，新使命为驱动，紧密围绕国家政策，以科学发展观为舵，深入贯彻《幼儿园保教质量评估标准》及《3--6岁儿童学习与发展指南》等核心文件精神，明确“立德树人育英才，全面.发展筑基石”为教育的根本宗旨，秉持“提升师资强根本，精准服务赢未来”的核心理念。基于此，我园将紧密结合自身实际，坚持理论与实践的深度融合，强化教师队伍的学习与成长，积极探索并创新家园共育的新模式，以期提升教育教学活动的有效性，全面推动幼儿园保教质量的持续、稳步提升。
一、工作目标
1.师德师风建设强化行动:构建高尚师德，树立良好师风，营造风清气正的育人环境。
2.师资队伍建设深化工程:通过强化教科研活动，全面提升教师队伍的专业素养和创新能力。
3.园本课程体系优化项目:在园本基础上，深化内容，强化特色，减轻教师负担，提升课程质量。
4.教学常规管理精细化策略:规范教学常规，完善幼儿发展评价体系。建立健全日常教学管理机制，确保教学活工作策略，创新家园共育模式，推动幼小衔接，增强家园合作。
二、工作措施
(一)师德师风建设强化行动
1.开展师德教育活动
(1)定期培训:每学期初和学期中分别组织两次师德师风专题培训，采用线上与线下相结合的方式，确保每位教师都能参与。培训内容涵盖教育法律法规、职业道德规范、优秀教师事迹分享等，增强教师的法制观念和职业道德意识。

(2)专家讲座:邀请知名教育专家、心理学家及资深教育管理者来园进行专题讲座，分享师德建设的最新理念和实践经验，引导教师深入思考师德建设的意义与价值。
(3)经验交流:组织园内优秀教师进行经验分享会，通过讲述自己的教学故事、处理幼儿问题的成功案例等，促进教师之间的学习与交流，共同提升师德水平。
2.建立师德考核机制
(1)量化指标:在教师绩效考核体系中，明确师德表现的量化指标，如遵守职业道德规范情况、家长满意度、幼儿喜爱度等，确保考核有据可依。
(2)多维度评估:实施自评、互评、家长评价相结合的评估机制。教师需定期提交个人师德自评报告;同事间进行匿名互评，鼓励真诚反馈;家长通过问卷调查、座谈会等方式对教师师德进行评价，确保评估结果全面客观。
(3)反馈与改进:对考核结果进行及时反馈，对表现让音乐成为幼儿日常活动的一部分。同时，探索将音乐游戏融入亲子活动、大型活动和童谣活动，增强活动的互动性和趣味性。
(二)园本课程体系优化项目
1.生活馆与角色馆研究
材料投放:根据生活馆和角色馆的特点，投放适合各年龄段幼儿的材料。生活馆可包括模拟厨房用具、日常生活用品等，培养幼儿的自理能力和生活常识;角色馆则投放职业服装、角色扮演道具等，激发幼儿的社会认知与交往能力。组织形式:探索多种组织形式，如小组合作、角色扮演、情境教学等，以适应不同年龄段幼儿的学习需求。在生活馆中，可以通过模拟购物、烹饪等活动，增强幼儿的实践能力;在角色馆中，则通过模拟不同职业场景，让幼儿体验社会角色。
内容设计:根据幼儿的发展阶段，设计适合各年龄段的内容。小班注重基础生活技能与角色认知，中班增加难度,如复杂的生活情境模拟和角色情感表达，大班则更侧重于创造性角色扮演和社会问题解决。
核心经验:明确各场馆教学活动的核心经验，如生活馆中的自理能力、责任感，角色馆中的社会交往、情感表达等，确保教学活动有助于幼儿全面发展。
2.场地规划:根据场地特点划分不同功能区，如平衡区、球类区、攀爬区等，确保每个区域都能得到充分利用。
3.核心技能运动:设计系列核心技能挑战活动，如每周一次的“体能小达人”比赛，激发幼儿运动兴趣，提升体能素质。
公共环境创设:
1.文化墙展示:设置幼儿园文化墙，展示幼儿作品、班级风采、教育理念等，营造积极向上的文化氛围。
2.互动装置:在走廊、楼梯间等公共区域设置互动装置，如触摸式科普墙、音乐互动区，增加环境的趣味性与教育性。
三、主题活动开展
1.主题审议:成立主题审议小组，由年级组长带领，结合季节、节日、幼儿兴趣等因素,共同审议确定主题内容，确保活动的适宜性与有效性。
2.资源整合:充分利用园内外资源，如邀请家长进课堂、参观社区资源等，丰富主题活动内容。
3.资料整理:建立主题活动资料库，规范教师收集、整理资料的过程，确保资料的完整性与系统性。