白茆中心学校考试管理制度

为深入贯彻落实中央和安徽省关于教育评价改革及“双减”工作部署要求，进一步规范白茆学区各校考试管理工作，严格规范学校教育教学行为，切实减轻学生过重学业负担，降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长，依据《芜湖市义务教育阶段学校考试管理实施办法》，结合白茆中心校实际，特制定考试管理制度如下。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持正确的育人导向，将促进学生全面发展、健康成长作为改革的出发点和落脚点，扭转唯分数、唯升学评价导向，树立科学的教育评价观，遵循教育教学规律，提升白茆学区教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作原则

1.坚持正确方向。树立正确的教育质量观、人才成长观，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向。完善德智体美劳全面育人体系，促进学生全面发展、健康成长。

2.坚持目标导向。以学生为本，遵循教育规律，主要发挥考试诊断学情教情、加强改进教学、评价教学质量等方面功能。充分利用信息技术，促进学生全面发展的评价办法更加多元。

3.坚持问题导向。对部分学校存在考试次数偏多、难度较大、质量不高、结果使用不当等突出问题予以纠正，将其作为切实落实“双减”工作、深化新时代教育评价改革、完善义务教育评价体系、全面发展素质教育的重要举措。

4.坚持统筹兼顾。准确把握考试功能特点，认真落实《义务教育质量评价指南》，统筹处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面关系，坚决克服“唯分数”倾向，全面提高白茆学区教育教学质量。

三、具体措施

（一）大幅压减考试次数和科目

小学阶段不得进行期中考试。小学一、二年级不进行纸笔考试，其他年级可由学校每学期组织一次期末考试。

初中各年级由学校每学期组织一次期末考试。七、八年级语文、数学、外语可进行期中考试；八年级地理、生物学可在下学期进行期中考试和 1 次模拟考试；为适应学生毕业和升学需要，九年级语文、数学、外语、物理、化学、道德与法治、历史、体育与健康可在上学期进行期中考试，下学期正常完成课程教学任务后，在总复习阶段可组织 1～2 次模拟考试。严禁抢赶教学进度、提前结课备考。

初中学业水平考试仍按国家和省级教育部门有关规定执行。

（二）规范考试命题管理

1 、规范考试命题内容。学校考试命题要严格规范考试内容，合理控制考试难度，不得超越国家课程标准和学校教学进度。要切实提高命题质量，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素质教育导向，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大。要增强试题情境的真实性、适切性、多样性和思想性，提高试题情境与考查目标、试题答案的匹配性，杜绝试题情境、任务两张皮的现象。

2 、提升考试命题质量。学校要加强考试改革的研究与实践，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生关注生活、关心社会、关爱国家，积极主动进行自主、合作、探究学习，充分发挥考试在发展素质教育、培育学生核心素养中的导向作用。

3 、规范考试命题流程。切实加强命题过程管理，科学制定命题蓝图和试卷多维细目表，杜绝考试命题的盲目性和随意性。严格执行审题制度，确保试卷的质量。

学校要建立以校为本的命题、审题机制，杜绝直接采用外来整卷进行检测。

（三）合理运用考试结果

学校期末考试一律实行等级评价，一般分 4 个等级。考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传播。不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”；初中各学期期中期末考试成绩和初三下学期模拟考试成绩不得与升学挂钩。

学校要加强对考试结果的整体分析，对教学质量作出科学判断，针对性地加强教师教学指导和培训。教师要运用考试结果精准分析学情教情，有针对性地对学生进行帮扶辅导，科学研判教学工作的重点难点，切实改进课堂教学，不断提高课堂教学效果，促进每个学生全面健康成长。

（四）严格招生考试管理

严格遵守义务教育免试就近入学规定，严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、面谈、评测等名义选拔学生，不得招收特长生。除初中学业水平考试外，不得组织任何与升学挂钩的选拔性考试。起始年级全面落实均衡分班要求，不得通过考试分班，不得设立或变相设立重点班和非重点班；非起始年级不得以升学为目的重新组建加强班、尖子班、升学班等。

（五）完善学习过程评价

1 、强化日常教学评价。树立全面发展的质量观和科学的教育评价观，强化过程性评价，推动“教—学—评”一体化设计，让评价活动成为教学的有机部分，以评促学促教。鼓励采用课堂观察、随堂练习、实验操作、课后实践性作业等方式开展学生学习情况的即时性评价。倡导通过定期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展学生学习情况的阶段性评价。教师要通过日常教学评价，及时反思教学，改进教学方法，为学生提供个性化的学习指导，切实做到应教尽教，保障课堂教学质量。

2 、加强综合素质评价。以贯彻落实“双减”工作部署要求为契机，进一步推进学生综合素质评价工作。专人负责，常态化实施，建立学生成长档案袋，完善“五育”并举学生评价体系，整合、拓展评价平台和资源，切实加强实证材料积累和整理等基础性工作，促进学生全面发展，深入推进素质教育。

3 、 精准实施教学过程评价 。创新评价工具手段，积极利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价。完善评价结果运用，综合发挥导向、鉴定、诊断、调控和改进作用。

四、组织保障

（一）加强组织领导

中心学校成立领导组，建立义务教育阶段学校考试日常监管制度，加强统筹管理，细化、明确各部门的工作要求，落实工作责任。严格考试管理，规范考试行为，严禁学校变相组织考试的行为，确保“双减”目标落实。

（二）强化督导检查

切实加强对考试工作的督导检查，将学校考试管理纳入教育督导重要内容，并将学校贯彻落实情况作为督导学校教育教学工作的重要指标，对发现的违规考试行为，要追查问责。

（三）注重宣传引导

加大对科学评价观的宣传力度，引导家长和学生正确对待考试、日常教学评价和综合素质评价，增进社会共识，营造支持“双减”工作的良好氛围。要进一步完善家庭教育指导服务体系，引导广大家长树立正确的教育观和成才观，坚决克服“唯分数”倾向。要及时总结、深入挖掘考试管理的典型经验和做法，加强宣传推广，发挥示范引领作用。