芜湖市翰文学校教学管理

教学工作是学校的中心工作，加强教学工作的规范化管理是全面贯彻党的教育方针，深化课程改革，全面 实施素质教育，提高教学质量的重要措施和保障。为此，学校对教学常规中备课、课堂教学、作业、课外活动、成绩考核、教科研等几个方面的基本要求和措施进行了认真讨论研究，特制订本办法。

一、备课

（一）集体备课

1、同年级中，按中考学科成立备课组。原则上，备课组每周集体备课一次，每次活动要有记录。所有学科教师必须按时参加集体备课活动，认真完成承担的集体备课任务。

2、备课组长要组织教师学习新课程标准，钻研教材，进行集体备课。集体备课主要是共同分析教材，共同分析学生实际情况，确定教学目标要求，讨论解决教材重难点，研究教学方法和学生学习方法，确定学生作业，统一教学进度等。

（二）个人备课（五备）

1、备“课程标准”：教师不仅要掌握“课程标准”对本年级教学内容的规定和具体教学要求，而且要熟悉本学科其他年级的教学内容和要求，把握“课程标准”在教学要求上阶段性和连续性的统一。每节课教学内容和要求必须符合“课程标准”规定。

2、备学生：教师要根据本班学生学习水平和学习特点，安排教学内容，确定教学要求。教学内容和方法要面向全体学生，适当兼顾学优、学困生，突出学生主动参与意识的培养和合作探究的学习品质的形成。

3、备教材：教师要有课程意识，在独立认真钻研和切实理解教材的基础上，参照教学资料，备教材的重点与难点；备学生应掌握的基础知识和基本技能的训练内容；备学生可能经历的过程与方法；备学生应体验的情感、态度、价值观；备渗透思想教育和发展学生的认知能力；备课内练习和课外作业。

4、备教学方法：既备教师的教法，又备如何指导学生学习的方法，还要备重、难点知识的突破方法。

5、备教具（实验器材、常规电教及现代教育技术手段）：使用哪些教具和学具（含实验器材），使用什么现代教育技术手段，且在哪个环节上使用等。

（三）备课格式

备课主要包括三部分：即1、教学计划；2、分课时教案与课件；3、复习安排。

1、教学计划：包括以下项目：

（1）班组学生情况简析；（2）学生知识结构的摸底分析；（3）全册教材的认识；（4）本册教学目标要求（包括思想教育，基础知识和基本技能，过程与方法，情感、态度、价值观等）；（5）教学内容：按章节（或单元）列出主要教学内容和教学重难点，以及教学方法 、教具学具的使用，学困生辅导等；（6）教学进度安排：按周次填写教学进度安排表（含定期测试）；（7）有关教学改革安排表；（8）学期课时分配表

2、分课时教案：具备以下项目：

（1）课题或课次；（2）授课类型；（3）教学目的和要求；（4）教学重难点；（5）教学准备（包括各类教具、学具和现代教育技术手段等）；（6）课时数；（7）教学过程（包括教学步骤、教学内容和方法、主要提问与提问学生的层次及回答提示、课内练习题、对教学过程的反思等）；（8）作业设计和安排；（9）板书设计；（10）教后反思（小结）。

3、复习安排

单元练习、基础训练、专项复习、期末总复习等应按照要求进行备课。练习课的讲评也要备课，突出讲评的针对性、实用性和高效性。

（四）备课管理措施

每个教师要认真研究和改革现行教案，使教案真正成为解放教师、指导教学的有效方案。

1、加强集体备课工作。学校将集体备课形成制度，研究集体备课方法，认真组织教师开展集体备课活动。学校领导经常参加备课组活动，督促和指导集体备课活动的开展。加强集体备课的针对性与实效性，提高备课质量，促进教师成长，减轻教师负担。

2、备好课是上好课的前提，教案是备课结果的主要呈现形式，教师上课必须有教案。备课以提前一至二周为宜，教案书写要规范，要根据本班情况备课，合理使用教学参考资料，严禁照抄、照搬教案或陈案再现。

3、提倡教案多样化。教案可以是纸质文档、电子文本，也可以是笔记本模式、活页模式等多种形式。活页教案要真正“活“起来，提倡集体备课，共享教案；允许担任同课头多年的教师一次编写教案，经复备、修改后多次使用；允许教师对需要的案例或教学内容进行复制、剪贴，或在成功案例上删、增、修补上，并把有用的内容附在教学设计页面上。

4、鼓励教师写个性化教案、实用型教案。教师根据自己的个性、教学内容的需要写“详案”、“思路式教案”、“简案+课本注释”、“简案+课件”等形式。青年教师和新教课头的教师以“详案”为主，骨干教师以“简案+课本注释”为主。担任多个课头、可主课头详备，其他简备或课本注释。

5、每学期，学校对备课情况进行三次以上检查，教研组长、备课组长初查、教导处复核 同时，对教师的备课进行适当的抽查，做到定期检查与突击抽查相结合。检查结果要进行记录，并反馈给教师本人，教导处要对全校备课检查情况进行总结，提出改进意见，组织好教案交流和展览，同时将检查结果纳入对教师的综合考评中。

6、改革备课评价办法。改变用检查教案作为唯一评价教师备课的方法，建立多元评价机制，通过对教师集体备课、教案复备、教后反思、学生评教等情况的考核来评价教师备课情况。

二、课堂教学

（一）课堂教学要求

1、教师应在上课前做好一切教学准备工作。不迟到，不提前下课，教师在上课时，不做与教学无关的事，不得随意离开教室，不得接听手机、会客等。

2、课堂教学要以各学科《课程标准》倡导的新理念为指导，要始终把握教学的三维目标，既注重实现知识目标，正确传授知识，突出重点，解决好难点，不平均使用力量，又重视能力目标、情感目标的培养。既要注意备教一致，又要根据课堂实际情况适时调整教学设计，注重课堂教学的实效性。应留给学生自主学习、体验探究、合作交流的时间与空间，发挥学生学习的主动性，引导学生学会学习。杜绝满堂灌与拖堂现象发生，注重提高课堂师生活动的效率，原则上每堂课学生活动时间不少于20分钟。

3、教师要面向全体学生，特别要给学困生有训练的机会。要不断提高组织教学的艺术，妥善处理好课堂上发生的种类事件，严禁体罚或变相体罚学生。

4、教师应精神饱满，教态自然，板书工整，演算和演示规范，语言清晰简炼，用普通话教学。

5、要优化课堂教学的各个环节，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段等。

6、要改进课堂教学方法，体现四个“注重”，即注重学生的“内化”、注重学生的自主参与；注重学生创新思维品质的培养；注重学生的情感体验。

（二）管理措施

1、教师应按课表上课，未经教导处同意，不得私自调课，不得随意安排自习或请别人看堂，不得挤占艺体与综合实践等课程。学校采取巡课等方法检查上课制度的执行情况。

2、每学期，学校开展校内研究课、观摩课、课堂教学评选等活动，引导和促进教师不断提高理论素养，优化教学各环节，采取切实有效的方法，着力提高教学质量。

3、学校领导经常深入课堂听课，随堂听课，并及时与教师交换意见。学校各部门领导每学期听课不少于芜教[2006]2号文件规定的节次；教师每学期听课不少于10节，并做好记录。

4、改革课堂教学评价体系，实行“三结合”，即教师自评与他评结合，教学过程评估与效果测试相结合，平时评价与终结性评价相结合。

三、作业

（一）作业设计与批改要求

1、要严格控制学生的作业量，减轻学生课业负担。要重视各种形式的作业，如预习、复习、书面、口头、实践等作业；选用练习册与复习资料等要符合上级主管部门的规定，不得要求或变相要求学生购买不符合教育主管部门规定的资料。

2、布置作业既要统一要求，又要根据教学内容和学生实际对学优、学困生的作业有所区别，使作业更具针对性。教师要精心选择作业内容，体现层次性、趣味性、开放性、运用性和学科内处的综合性，要避免机械、重复地抄做；要鼓励教师自己设计作业，避免过度使用资料，千篇一律。不得用过量作业占用学生节假日，不得以作业作为惩罚学生的手段。

3、学生的课外作业量，要严格控制在原国家教委的有关规定内，各年级不超过90分钟（以上均按中等水平学生完成的时间测定）。各学科作业量要互相协调，不使学生课业负担过重。

4、作业批改要及时。作业批改原则上由教师批改，必要时可实行学生自批、互批、小组换批等，但一定要控制次数。

5、作业批改要正确，并采用等级制，教师的批改符号要统一，格式要规范，书写要工整，批语要以鼓励性的语言为主，并不得覆盖学生字迹，学生订正的作业也要及时批改。作文批改要仔细，错字、句要订正，教师批语要写在方格内。

6、提倡并鼓励对学困生进行面批，将批改与辅导结合起来。

（二）管理措施

1、教导处或备课组对各年级各学科作业类型做出基本的规定，控制作业量，减轻学生的课业负担。为做到作业批改及时，教导处对各学科作业批改时间作出明确的规定。

2、每学期，学校对各科作业和批改情况每月进行一次检查，适时进行抽查，并做好检查记录，检查情况及时反馈给教师，纳入对教师的综合考评。

3、课外作业应争取家长的协助与支持，对于社会实践类活动要认真组织好，确保安全第一，效果并重。

四、活动与辅导

（一）活动与辅导的要求

1、各科要按照课程标准的规定和上级主管部门的要求，积极开展丰富多彩的综合实践活动，例如活动课、第二课堂等，以激发学生兴趣，开拓学生视野，培养学生动手动脑的能力为宗旨。

2、活动的形式不限，可以针对学生特点和学科特征，按照学校、年级、班组、小组等为单位因地制宜地开展活动。每学期开展的活动有安排、有检查、有落实、有记录，分工责任到人。

3、活动的内容要符合学科课程标准的要求，适合学生年龄特点。每次活动要事先做好准备，例如简案或活动步骤、活动提纲和器具等。要加强工作的责任心，注重效果，注意活动后的总结或反馈。

4、对学有余力的学生要培养他们的专长，对学习有困难的学生要采取积极有效的措施，进行补缺补差。要关心爱护学困生，不得以任何理由加以歧视，切实将培优转困工作与大面积提高教学质量工作结合起来，互为补充。

（二）管理措施

1、学校将活动纳入正常的教学管理之中，在纳入对教师综合考评的同时，学校把各种活动计入教师的工作量内。

2、学校积极为开展活动创造条件，提供必要的器具，合理安排时间、场地，鼓励有条件的班级或个人自编可行性教材，保证活动的正常开展。

3、学校制定相应的管理措施，经常予以督促与检查。对于积极克服困难开展活动并取得一定实绩的教师，给予以及时表扬和奖励。

五、成绩考核

（一）成绩考核要求

1、凡课程计划规定开设的学科均进行考试或考查，考试或考查均按上级主管部门规定执行。学校积极稳妥地进行考试改革，建立适合素质教育的评价体系。

2、教务处加强对平时成绩的考查，及时发现和纠正教学中的问题。任课教师要做好平时成绩、期末考试等成绩的记载、分析工作，填写试卷质量分析表，发挥考试对教学的反馈、指导作用。

3、学校认真做好各学科的考试考查工作，对学生的成绩评定做到全面、细致，突出发展性原则，并利用《芜湖县素质教育报告单》对学生进行全面客观地评价。

4、对学期总评成绩不及格者（包括学困生），学校应按有关规定进行适当方式补考，不得任意处理。

（二）管理措施

1、学校根据教育主管部门的安排，认真组织考试考查工作，并将考试考查结果纳入对教师的综合考评。

2、对于由学校组织的考试与考查科目，学校认真组织安排，确保考试的信度，并且保留样卷、成绩记录等资料，以利指导今后的教学工作。

3、严格控制考试的科目与次数。每学期只进行一次考试，原则上不进行其中考试。

4、学校每学期至少要组织一次教学质量调查（或抽测），对调查的结果要及时认真地进行分析、反馈，提出今后整改提高的意见和措施。

六、教科研工作

（一）基本要求

1、组织教师认真学习先进的教育教学理论，优化教育理念，教学思想，改进教学方法，积极投身到课程改革实践中去。学校为教研组的学习提供相对固定的场所，并为各教研组订阅一定数量的学术刊物。

2、每个教师要积极参加学校、片区及县级考研活动，无故不缺席。做好听课、评课等记录，积极发言，取长补短，提高自己的教学水平与教育艺术。

3、学校要有计划地安排教师自学，撰写读书笔记、教学心得、教学反思、教学叙事、案例分析、行动研究报告和论文等。

4、鼓励和支持教师结合教学实际积极参加到教学专题、科研课题等研究工作中去，提高自己的教科研能力和教学质量。

5、将校本培训与教科研工作紧密结合起来，统筹规划，确保实效。

（二）管理措施

1、学校对教科研工作做好统筹安排，做到既有近期计划，也有中长期打算。把教科研、教改与教学实践结合起来，与教学技能训练结合起来，与培养骨干教师结合起来，积极为教学服务，使学校成为培养、锻炼教师成长的阵地。

2、积极抓好各科教研组工作，以此为基础开展教科研工作。对教研组活动制定措施，加强管理和指导，做到每学期有计划、有检查、有小结、有奖惩办法。同时，积极组织教师参加学校、片区与县级教研活动。

3、做好教科研专题的申报、管理、验收等工作，积极开展教师的学科行动研究、教学行为研究和个案反思，使教科研、教改工作逐步规范化、制度化、科学化。

4、积极组织研讨会、交流会、观摩评比等活动，推广教科研成果，提高教研水平与教育教学质量。