鸠江区特殊教育资源教室建设情况

办好特殊教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，是促进残疾人全面发展，更好融入社会的基本途径。我区加大基础设施建设，目前有特殊教育资源教室3间，分别位于江北沈巷、白茆和汤沟片区内。

我区资源教室自投入使用以来，秉承服务师生的原则，以支持学生在普通教室的学习为目标，通过资源教室中个别性的教学，通过统整学校、家庭等多种教育资源，最终促使学生减少或不再需要进入资源教室，完全能适应普通班级的学习和生活。

资源教室的使用由资源教师协调安排，包括资源教师、班主任、任课教师轮流使用资源教室。尽量争取最大限度的提高资源教室的使用率，做到物尽其用。

为每个随班就读学生制定个别教育计划。在制定个别教育计划之前，召开全体教师会议，校领导、资源教师、任课教帅一起讨论分析每位特殊学生的实际情况，落实具体制定个别教育计划要求和细则。要求老师在目标的制定上:符合学生需要，并有完成途径、完成时间、教育教学措施和评估与改进的方法。

资源教师协调资源教室的使用情况，同时通过资源教室、心理咨询室协调配合，帮助、引导学生通过下列活动提升自身能力。

1、自主学习

引导学生通过阅读特殊儿童心理、教育、康复类图书，或浏览互联网等途径进行学习和活动。

2、倾诉宣泄

学生可以在放松椅上平复心情，倾诉感受，接受心理教师的心理辅导；可以用宣泄人宣泄情绪；可以接受沙盘治疗等。

3、展示交流

在资源教室的学生活动区，张贴学生自己的作品，并做好常规统计，并开展一些团体辅导活动，帮助随班就读学生学会合作、学会沟通。

4、康复训练

A、绘画活动:让有需要的学生通过绘画过程展现心理活动，抒发情感，也让资源教师能通过外显的图画进行针对性的辅导。

B、言语训练活动:以助听器、复读机等器材辅助儿童进行言语功能的提高，得以发展。

5.支持性、指导性服务

A、协助各学科教师志愿者制定随班就读生个别教育计划，对随班就读生进行个别辅导训练。利用现有资源对随班就读学生的任课教师进行特殊教育培训，为教师提供特殊教育各类参考资料、理论与经验技术的支持，如专家辅导讲座与培训等。要求教师的教学设计中，教学目标要体现差异性，教学内容要具有选择性。在课堂教学中要因材施教，每个教学环节都要充分考虑特殊学生的需要，进行分层教学，并为特殊学生提供练习、回答的机会，及时鼓励、肯定学生。

B、对家长进行有关培训

特殊教育需求的培训，提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务，开展教师沙龙及家长沙龙，对特殊学生家长进行辅导，通过沙龙形式定期做好交流与沟通。